靖江三小:“励志教育”引领师生做最好自己(组图)_励志教育
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靖江三小:“励志教育”引领师生做最好自己(组图)

开展励志格言书法大赛

 

开展励志格言书法大赛

小班化课堂培育励志少年

 

小班化课堂培育励志少年

经典仪式凝聚励志精神

 

经典仪式凝聚励志精神

开展励志教育主题活动

 

开展励志教育主题活动

劳动锻炼孩子的动手能力

 

劳动锻炼孩子的动手能力

展生命活力,做最好自己

 

展生命活力,做最好自己

孩子们在欣赏心愿墙

 

孩子们在欣赏心愿墙

青年教师激情演讲

 

青年教师激情演讲

教师书法作业展

 

教师书法作业展

学校自主编撰的校本教材《励志》

 

学校自主编撰的校本教材《励志》


  通讯员楼慧芬汤柯红记者徐益欣

  萧山区靖江三小学虽然只有13年的办学历史,但学校时时呈现出生命的活力和发展的潜力。学校坚持“以人为本”的办学思想,秉承“德育为先,发展个性”的办学理念。突出关注师生健康身心、坚强意志的培育,激励师生“积极向上地做事,做积极向上的人”。该校自2010年提出并实践“励志教育”以来,德育特色日益彰显,教师成长迅速,学生个性张扬。可以说,“励志教育”已成为学校内涵发展的最具生命力的主题词,“励志教育”也成为推动学校朝着品牌化方向发展的重要基石。

  “励志”为导向构建学校“精神力系统”

  “精神力系统”是学校的主流价值观,该系统的形成,需要长期的积累。学校成立了高效的励志教育管理网络,积聚全体教师的智慧,从办学理念、发展愿景等入手,构建了系列性的学校文化,如以“向真、向善、向美、向上”为校风,“眼中有孩子,心中有目标,随时有教育”为教风,以“自信、自主、自立、自强”为学风,以“学生成长的乐园,教师发展的沃土,每个三小人的精神家园”为发展愿景,引导师生践行“展生命活力,做最好自己”的校训。这些内容通过学校网站、校歌、各类文本等途径进行广泛宣传,“励志教育”精神也在一些大型集会中进行多次的宣讲。如今,“励志精神”已统领学校教学的各个领域,励志主题物化建设让整个校园成为一本多彩的“励志教育”文化教科书。励志书屋的建设,成为学生洗涤心灵的好去处;励志图书角的设置,调节学生阅读的时间;励志墙的开辟,让学生感受成长的愉悦;励志窗的设立,营造学校浓浓的励志氛围;校园榜样励志的评选,助推全校师生励志的理想;名人故事励志的布置,让每位师生找到适合自己的成长目标;格言警句励志的评比,让师生在励志的道路上越走越稳;励志主题“艺术节、体育节、科技节、英语节、读书节”五大活动的开展,实践了励志精神,让每一个孩子学会挑战自我;“开学典礼、毕业典礼、校庆纪念”等重要仪式的精心策划,成为推进励志教育的一个有效平台;每年一次“校园吉尼斯”挑战活动,既展示了学生综合素质,又赋予了励志教育的时代气息;围绕学习、活动、生活三方面内容编写的“励志”校本教材,坚持励志在先、全员育人的理念;学科教学倡导励志意识的渗透,实现了学校整体励志教育的全覆盖。

  “励志”为特征开辟学生个性发展空间

  1、在小班中磨练学习励志的品质。由于教育布局的调整,该校已形成了班额数30人左右的自然小班格局,并在2012年下半年验收成为区小班化实验学校。小班化优势给学校带来一个新的发展契机。学校新的发展规划中已把这项工作作为今后几年发展的重要方向。学校从环境创设入手,从走廊上的心愿墙到教室内的文化墙,无不体现了小班化教育的个性与魅力。各班积极参与打造创建励志教育背景下的“小班化特色班级”活动。2012年,学校结合区规划课题《基于小班环境下实施“小班化”教学评价的实践研究》的实践,对学生学业评价进行改革,提出了“靖江三小校园八星”的评价体系,努力实现从只重视学业成绩到全面关注学生综合素质的观念转变,较好地阐释了“学习无限、快乐无限、发展无限”的小班化教学理念。

  2、在墨香中彰显书法励志的魅力。为了进一步传承中华民族优秀传统文化,增强师生的艺术素养及对书法艺术的热情和兴趣,该校开展师生齐练书法活动,形成了“以墨治德、以书(法)载道”的师生结伴在墨香中励志的校园氛围。学校在1-6年级中开设每周一节书法课,其中1-3年级开设硬笔书法,4-6年级开设毛笔书法,写字课的开设率达到了100%。学校有书法专用教室2间,每个年级有1名兼职书法教师,每班开设“小小书法家”栏目。每周三中午是学生自由练习书法的时间。每个月月末举行写字比赛,每学期期末评比“十佳小小书法家”,每学年年末举行百名学子共书“励志格言”的展示活动。规范的教学和常态的展示、普及的课堂和拔尖的社团,书法的教育功能日渐凸显,培养了一种积极向上的励志精神。

  3、在基地中铸就劳动励志的辉煌。“励志园”是学校的校内劳动基地,曾被评为全国优秀劳动基地。在励志园里,学生在栽种蔬菜花木的过程中栽种梦想,在体验艰辛的过程中体验收获,在磨练意志的过程中增长见识。励志园不仅培养了学生爱劳动的品质,还为学生搭建了学习的平台。学生们自己写的小论文、观察日记、收获心得有400余篇,完成的小实验调查有20多次,参加校内丰收节获奖的绘画、征文手抄报作品有100多幅,同时学校还举办5届丰收节……励志园已成为学生宝贵的精神财富,科研成果《劳动励志:铸就孩子生命的辉煌》在2013年杭州地区特色学校论坛中作了典型交流,并获得一等奖。

  “励志”为情感动力搭建教师成长平台

  1、在深度交流中强化“励志意识”。首先,学校利用教师例会时间,推出“一周分享”栏目,让老师们以谈话的方式分享学生的成长、进步和工作的喜悦、成果。其次,学校利用各种适当的机会号召教师要修炼人格魅力、追求学识魅力。开展以“夸夸我身边的好同事”为主题的撰文活动和“做最好的自己”师德演讲展示活动,成立教育教学促进会,开设教师论坛等碰撞智慧的平台,让老师们感受到工作的幸福。最后,学校还通过自撰自编的文集进行励志教育,定期把老师们的文章进行汇编。文集内容的选择着眼于“励志教育”相关的专题,如“教研让我们更自信,阅读让我们更优秀”“享受教书育人的幸福”等。

  2、在校本培训中凝聚“励志精神”。学校一方面注重开展通俗的、细水长流式的常态化培训。如每月一次班主任工作主题论坛,语文老师在教师例会上一一朗读展示,全体年轻老师以及大多数年长老师坚持完成每周一张钢笔书法练习作业,组内教研、行政听课、亮相课等,上课的撰写上课反思,听课的撰写听后感悟等。另一方面,学校也特别关注一些经典赛事的举办,这既是让参赛老师全身心体验专业磨砺的过程,也是帮助他们获得专业发展的机会。学校调动校内外优质资源,让老师们在各类评优中信心十足地参赛。

  3、在赏识成功中浓厚“励志情感”。学校把学期、年终学校工作表彰会举办得隆重又热闹,从主题的设计、会议的布置到程序的安排都要经过多次讨论。特别注重对每一位老师的关注和肯定,尽最大可能让每一位教师的名字出现在总结报告中。平时的阶段性小结,尊重和欣赏每一位老师的劳动,每周工作安排中对于“赏识成功”的内容进行编辑,每次班子会都要求各分管组员要细心搜集,努力发现。引导行政值周组大胆积极地对老师们出色的工作态度、工作过程进行充分赏识,对出色的教学业绩予以表彰肯定,以此激发老师们的工作热情。此外,学校每年都精心编制“荣誉册”,以赏识的方式温暖每位老师。

  在“励志教育”的推动下,学生表现出了无限的潜能,大多数学生全面发展,个性张扬。他们在各级比赛中取得了历史性突破。如在2012年,男子排球队获得区冠军。舞蹈获得区艺术节一等奖,校歌获得区一等奖。此外,学生中的励志人物不断涌现,有遭遇车祸还开朗坚强的沈同学,有身患白血病却依然努力学习的蒋同学等。

  “励志教育”以同样的魔力激励着教师队伍的蓬勃发展。学校现有市区级名教师、教坛新秀、优秀班主任等28人次。仅2011年,学校就产生了5名区市级教坛新秀、优秀班主任,老师们乐于敢于善于拼搏的精神和突出的专业成果受到有关领导和专家的称赞。同时,“励志教育”使教师各团队之间的关系更为紧密,“做最好自己”成为教师主流价值观。

  靖江三小的“励志教育”,以丰硕的办学成果和独特的学校文化赢得了社会各界的认可和赞誉。学校先后被评为浙江省示范学校、浙江省绿色学校、浙江省标准化学校、浙江省爱国卫生先进单位、浙江省红旗大队、浙江省A级食堂单位、杭州市文明学校、萧山区一级学校、萧山区教育系统先进集体。学校在实践励志教育过程中收获了成功与快乐,见证了学生的成长,提高了教师的幸福指数,提升了学校的办学品位,学校将把“励志教育”打造成品牌,并让她更有内涵,更有深度和广度。

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